Este es un resumen general de los hitos en el camino hacia el éxito en la lectura. Tenga en cuenta que los niños tienen ritmos de desarrollo diferentes y que el tiempo que pasan en cada etapa varía. Si tiene inquietudes, hable con el médico de su hijo, su maestro o con el especialista en lectura de la escuela. La intervención temprana es clave para ayudar a los niños que tienen dificultades para leer.
Los padres y los maestros pueden encontrar recursos apropiados para niños incluso antes de que comiencen el jardín de infantes. Las guarderías infantiles de calidad, los programas previos al jardín de infantes y los hogares en los que se fomenta la lectura y el uso del lenguaje pueden crear un entorno propicio para que se concreten los logros en lectura.
Infancia (hasta el primer año de vida)
Los niños generalmente comienzan a:
- aprender que los gestos y los sonidos tienen significados específicos
- responder cuando se les habla
- concentrar su atención en una persona u objeto
- comprender 50 palabras, o más
- alcanzar los libros y dar la vuelta las páginas con ayuda
- responder a las historias e imágenes al vocalizar y tocar las imágenes
Niños pequeños (de 1 a 3 años)
Los niños generalmente comienzan a:
- responder preguntas sobre objetos e identificarlos en los libros, por ejemplo, "¿dónde está la vaca?" o "¿cómo hace la vaca?"
- nombrar imágenes que conocen
- señalar para identificar los objetos nombrados
- pretender estar leyendo un libro
- terminar las oraciones de los libros que conocen bien
- hacer garabatos en papel
- conocer los nombres de los libros e identificarlos por la imagen de la portada
- dar la vuelta las páginas de los libros de cartón
- tener un libro favorito y pedir que lo lean con frecuencia
Etapa preescolar temprana (3 años)
Los niños generalmente comienzan a:
- explorar los libros por su cuenta
- escuchar la lectura en voz alta de libros más largos
- volver a contar una historia que conocen
- cantar la canción del alfabeto cuando se los motiva y se les brindan indicaciones
- hacer símbolos que se asemejan a la escritura
- reconocer la primera letra de su nombre
- aprender la diferencia entre escribir y hacer un dibujo
- imitar la acción de leer un libro en voz alta
Etapa preescolar final (4 años)
Los niños generalmente comienzan a:
- reconocer signos y etiquetas que conocen, especialmente de los letreros y recipientes
- reconocer palabras que riman
- reconocer algunas de las letras del alfabeto (una buena meta es de 12 a 15 letras)
- reconocer las letras de sus nombres
- escribir sus nombres
- nombrar los sonidos o las letras iniciales de las palabras
- relacionar algunas letras con sus sonidos
- desarrollar un conocimiento de las sílabas
- usar letras que conocen para intentar escribir palabras
- comprender que el texto se debe leer de izquierda a derecha y de arriba a abajo
- volver a contar historias que les han contado
Jardín de infantes (5 años)
Los niños generalmente comienzan a:
- producir palabras que riman
- relacionar algunas palabras habladas con su escritura
- escribir algunas letras, números y palabras
- reconocer algunas palabras escritas
- predecir lo que sucederá en una historia
- identificar los sonidos iniciales, finales y medios en palabras cortas
- identificar y manipular sonidos que disminuyen en tamaño en el habla
- comprender definiciones concretas de algunas palabras
- leer palabras simples aisladas (la palabra con su definición) y en contexto (usando la palabra en una oración)
- volver a contar la idea principal, identificar detalles (quién, qué, cuándo, dónde, por qué y cómo) y organizar los eventos de una historia en una secuencia
Primer y segundo grado (de 6 a 7 años)
Los niños generalmente comienzan a:
- leer historias que conocen
- descifrar palabras que no conocen o vocalizar los sonidos de sus letras
- usar las imágenes y el contexto para descifrar palabras que no conocen
- usar algunos signos de puntuación y mayúsculas comunes en la escritura
- autocorregirse cuando cometen un error mientras leen en voz alta
- demostrar que comprendieron una historia a través de dibujos
- escribir y organizar detalles en una secuencia lógica con un principio, un desarrollo y un final
Segundo y tercer grado (de 7 a 8 años)
Los niños generalmente comienzan a:
- leer libros más largos por su cuenta
- leer en voz alta con el énfasis y las expresiones apropiadas
- usar el contexto y las imágenes para identificar palabras que no conocen
- comprender el concepto de párrafo y aplicarlo en la escritura
- usar correctamente los signos de puntuación
- deletrear correctamente varias palabras
- escribir notas, como mensajes telefónicos y correos electrónicos
- comprender el humor por escrito
- usar nuevas palabras, frases o figuras retóricas que escucharon
- revisar su propia escritura para crear e ilustrar historias
Desde el cuarto grado hasta el octavo grado (de 9 a 13 años)
Los niños generalmente comienzan a:
- explorar y comprender los diferentes tipos de texto, como biografías, poesías y ficción
- explorar y comprender textos expositivos, narrativos y persuasivos
- leer para extraer información específica, como de un libro de ciencias
- comprender las relaciones entre los objetos
- identificar las categorías gramaticales y los elementos como símiles y metáforas
- identificar correctamente los elementos principales de una historia, como el tiempo, el lugar, la trama, el problema y la resolución
- leer y escribir sobre un tema particular por diversión y comprender qué estilo se necesita
- analizar un texto para extraer el significado
